京中网讯（湖北日报网）（吴启胜 熊进军 通讯员）金秋十月，麻城市第十二小学梨树校区沿河小学跨学科工作实践项目已进入收获期。从春耕到秋收，同学们以工作为纽带，连接科学、数学、语文、艺术等，在校园工作实践基地完成了“从种植到收获、从实践到知识探索”的成长之旅。 收获场景不仅是一次“收获”，更是对各领域知识的“大盘点”。我们在科学课上探索的“植物生长规律”可以作为收获的指南。学生们对比了上一步记录的“出果时间轴”，确定长天山椒的红熟度应该已经达到了90%，于是他们用剪刀将果梗斜切。他们发现“单一辣椒植物的产量在光线充足的地方，光合作用是在阴影区域的八倍。”他们争论并得出结论：“光合作用会影响表现”，并将科学原理引入该领域。 数学组化身“农作物统计学家”，拿着笔记本在种植区走来走去，记录下每个品种类别的“株数、单株果实数、成熟度”，用卷尺测量果实长度，实时计算“红色果实熟透率”。数据清楚地表明，施肥地区的果实产量比未施肥地区高40%。 语言组是用铅笔和纸即时创建的。有些人写了“收获日记”。 “红辣椒像小灯笼一样挂在树枝上，用剪刀剪时会发出‘咔哒’的声音。泥土的味道与辣椒的辛辣香气混合在一起，就是劳动的味道。”艺术组用红、绿、紫辣椒创作了一本“农作物图集”ppers，制作辣椒铃并拍摄收获的照片。社会实践组做了辣椒酱，烹饪组做了炸虎皮辣椒。 除了实物收获之外，我们还创建了“跨学科收获信息包”。收录了科学观测记录、数学统计报告、中国创意收藏、艺术拼贴等20余件作品，完整记录了从“翻土育苗”到“分享收获”的全过程。 从“种子”到“装满辣椒的篮子”，从单人工作到多学科协调协作。到那时，跨学科学习就会打破学科界限。通过参与辣椒种植的全过程，培养学生的综合素养和实际解决问题的能力，增加思维的灵活性和创新性，对自己的祖国“辣椒的故乡”有更深的认同。 “跨学科“工作主体学习教育”正在逐步生根发芽、硕果累累。